Críticas al modelo educativo en Formosa: denuncian un “genocidio educativo” y piden cambios

La secretaria gremial de Docentes Autoconvocados, Nilda Patiño, cuestionó el sistema de promoción asistida y reclamó al ministro de Educación provincial que revea el modelo. Lo hizo en el programa radial “Algo Está Pasando”, de FM VLU 88.5, en medio del debate por los resultados de las evaluaciones nacionales y el anuncio de un plan de alfabetización para la secundaria.

La discusión sobre la calidad educativa volvió a instalarse en Formosa después de que se conocieran los diagnósticos de las pruebas estandarizadas y se anunciaran medidas para reforzar la lectoescritura en el nivel medio. Para la dirigente gremial, esas medidas son la confirmación de lo que vienen denunciando hace años.

“Las pruebas me remito”

Patiño recordó que el gremio advirtió en reiteradas oportunidades sobre las falencias del sistema ante organismos nacionales e internacionales. “Nosotros, desde que apareció la promoción asistida, hemos escrito documentos y denunciado ante los organismos nacionales e internacionales que avalan este proyecto, como la UNICEF, y hablábamos ya de un genocidio educativo”, afirmó.

En ese sentido, consideró que el anuncio del gobierno provincial de lanzar un plan de alfabetización para estudiantes secundarios valida sus alertas. “Por eso, cuando el gobierno anuncia que va a hacer lectoescritura en la secundaria, dijimos: ‘Bueno, a las pruebas me remito’”, remarcó, y señaló que la necesidad de reforzar aprendizajes en etapas avanzadas evidencia que no se consolidaron las bases en la primaria.

Además, apuntó contra el Instituto Pedagógico Provincial (IPP) por no revisar su postura. “Lo terrible es que no hay capacidad para decir: ‘Nos equivocamos’, porque el IPP sigue funcionando como una usina de propalación de la promoción asistida”, sostuvo.

Prohibiciones metodológicas

Uno de los ejes de la entrevista fue la restricción de ciertas prácticas pedagógicas en las aulas. “Prohibieron determinadas prácticas, porque esto también hay que decir. Está prohibido el método silábico, está prohibido el método fonológico”, aseveró Patiño, quien contrastó esas prohibiciones con las exigencias que se aplican en otras profesiones vinculadas a la comunicación.

Según la dirigente, esa imposición llevó a muchas docentes a buscar estrategias alternativas para que los chicos aprendan a leer. “Algunas maestras que se resistían a aceptar mansamente esta imposición hablan con los padres y tienen un cuaderno que se trabaja y que no se mueve”, relató, en referencia al compromiso de quienes intentan garantizar la alfabetización pese a las directivas institucionales.

Patiño también vinculó la pérdida de contenidos con decisiones de política pública de largo plazo. “La política define todo, define qué sujeto tiene que egresar de la escuela. Se sacaron contenidos y ahora están preocupados porque ese sujeto no les sirve ni para esclavos”, argumentó, en alusión a los reclamos del mercado laboral por las limitaciones de vocabulario y comprensión de los egresados.

Burocracia y exámenes todo el año

La secretaria gremial advirtió que el régimen de evaluación continua desplaza el tiempo de enseñanza directa. “Nos pasamos el año tomando exámenes”, enfatizó, al describir las múltiples instancias de evaluación que se extienden durante todo el calendario escolar.

En ese contexto, adelantó que el gremio está terminando un escrito para presentar al ministro de Educación provincial. “Estamos terminando un escrito donde le pedimos al ministro que deje de darse la promoción insistida, como le decimos nosotros en broma, y que si realmente hay un modelo, que se note que ese modelo es distinto y va por la formación académica que se merecen los niños y jóvenes”, concluyó.