Día del Profesor: los tres periodistas sanjuaninos que también dan clases y sorprenden con su método

En San Juan hay tres periodistas que, además de escribir notas y salir al aire, se paran frente a un aula. Combinan redacción con tiza y pizarrón, y cuentan cómo hacen para que las dos profesiones se potencien.

Se trata de Vanina Cruz Introini y Pablo Pujado, periodistas de redacción y profesores de Lengua y Literatura e Historia, respectivamente, y de Daniela Pinardi, periodista de televisión y radio y docente de Historia, Geografía y Formación Ética y Ciudadana. Los tres describieron un vínculo de ida y vuelta entre los medios y la escuela, con la comunicación como herramienta central.

De la redacción al aula

Cruz Introini arrancó en la docencia en 2024, con una suplencia de un mes en la Escuela Pablo Ramella, de Rawson. Después siguió en la Escuela Rabindranat Tagore, de Pocito, y como suplente en la EPET n°7, de Rivadavia. Según contó, el periodismo le dio herramientas clave para Lengua y Literatura, sobre todo en escritura, ortografía y lectura.

“Afortunadamente, ambas profesiones se pueden unir porque muchos de los conocimientos que aplico son los que adquirí como periodista”, afirmó.

La docente usa la inteligencia artificial para organizar planificaciones, pero aclara que no debe reemplazar el pensamiento crítico. Si detecta trabajos hechos con IA sin intervención del estudiante, toma evaluaciones orales para comprobar si los contenidos fueron incorporados. También marcó como una dificultad actual la caída en los hábitos de lectura y dijo que intenta llevar la práctica al aula para que los chicos lean, relean, analicen e interpreten.

“Muchas veces lo consigo y otras no, pero ahí el desafío es no desanimarme y seguir intentando”, señaló.

Historia y actualidad, un puente posible

Pujado empezó como profesor de Historia este año y hoy trabaja en los CENS 210 y 134, la Escuela Teniente 1° Ibáñez, la Escuela Antonio de la Torre y la Escuela Capitán de Fragata Carlos María Moyano. Dijo que su trayectoria periodística le enseñó a buscar información, escuchar, preguntar y explicar temas complejos de manera clara, capacidades que traslada al aula.

También afirmó que estar frente a estudiantes le obliga a pensar con mayor precisión cómo comunicar una idea, algo que después aplica al escribir una nota. En su caso, la actualidad aparece como una vía para vincular contenidos históricos con problemas del presente: conocer lo que pasa permite relacionarlo con el pasado y ayudar a los estudiantes a entender por qué ocurren determinadas situaciones.

El docente advirtió que cuesta sostener la lectura de textos extensos porque los períodos de atención son más cortos y aparece el aburrimiento frente a materiales largos. Eso, explicó, repercute en la comprensión, la escritura y la ortografía. Su desafío es encontrar nuevas formas de acercar a los alumnos a los libros y usar la inteligencia artificial como una herramienta más, sin que reemplace el trabajo propio.

Más de dos décadas de tiza y micrófono

Pinardi comenzó a enseñar en 2001, incluso antes de recibirse del profesorado de Historia. Sus primeras horas fueron en el Colegio Inglés y en la Escuela Ciudad del Sol, cuando todavía existía el sistema EGB3. Hoy continúa en esa institución y en la Escuela 9 de Julio, de gestión pública. A lo largo de su carrera dio clases de Historia, Geografía, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana.

Sostuvo que compatibilizar docencia y periodismo requiere organización, porque el trabajo en televisión y radio incluye producción, búsqueda de información, coordinación de entrevistas y preparación de guiones. También afirmó que ambas tareas se nutren entre sí: la actividad periodística le permite llevar al aula hechos y debates de actualidad, mientras que la experiencia docente le aporta otra mirada a la hora de comunicar.

Sobre los cambios en la atención de los estudiantes, dijo que combina explicaciones con videos, podcasts, juegos y trivias.

“La inteligencia artificial ha llegado para quedarse. Tenemos que aprender a manejarla, tanto docentes como alumnos”, afirmó. Y cerró con una definición sobre su vínculo con la enseñanza: “A mí como docente me encantaría dejar una huella en mis estudiantes”.