En La Rioja ya no hablan de cerrar jardines: la palabra que usa el Ministerio cuando no hay matrícula
Se esperaba que la baja de natalidad se resolviera con cierres de jardines, pero el Ministerio tiene otra palabra para las escuelas que se quedan sin matrícula. Qué pasa en la Capital y por qué no hablan de cerrar.
La caída sostenida de los nacimientos ya se siente en las aulas del Nivel Inicial de La Rioja. Hay instituciones que pasaron de tener 170 alumnos a escenarios donde el Ministerio debe reorganizar los recursos para poder dar respuesta a los chicos, según confirmó a Medios Rioja la directora del área, Sonia Bonetto.
La funcionaria explicó que la baja de natalidad es "muy notoria" y la atribuyó a un cambio profundo en la proyección de vida de los jóvenes, que ya no responden a los mandatos sociales, familiares y culturales de hace una década, cuando las familias con dos o tres hijos eran más frecuentes.
"Nos tiene en jaque a todos", reconoció Bonetto, aunque aclaró que el objetivo no es cerrar establecimientos sino anticiparse para garantizar la respuesta educativa.
Qué significa poner una escuela "en resguardo"
Desde el Ministerio se pide un monitoreo permanente de matrículas. Ese seguimiento obliga a revisar la situación de cada institución cuando la baja es muy alta. En esos casos, según Bonetto, la palabra "cerrar" no existe: las instituciones se ponen en resguardo.
El criterio se activa cuando la realidad actual y las proyecciones a dos o tres años no registran matrícula suficiente. La funcionaria ejemplificó con lo que ocurre en la Capital, donde la baja más fuerte se observa en el turno tarde.
Sin embargo, aclaró que el fenómeno no golpea parejo en todo el territorio: hay regiones de la provincia donde el impacto todavía no se siente de la misma manera.
Un fenómeno global que llega al aula
La situación riojana no es un caso aislado. La disminución de nacimientos afecta a nivel nacional y también mundial, y obliga a las áreas educativas a repensar cómo se distribuyen los recursos pedagógicos.
Todo el trabajo, según la directora, se planifica con sensibilidad territorial y desde una perspectiva estrictamente pedagógica. La prioridad, remarcó, es el cuidado y la garantía del derecho a la educación por encima de la imagen de las aulas vacías.
