En Jujuy, los profesorados de primaria le dedican menos horas a Matemática que casi todo el país, y el dato que lo resuelve está en la letra chica del informe. Lo que sí llama la atención es lo que pasa con los maestros que ya están frente al aula: ahí la provincia juega otro partido.
Los futuros maestros de primaria que se forman en Jujuy reciben menos horas de Matemática que el promedio del país. Un informe de Argentinos por la Educación midió cuánto peso tiene esa disciplina en los planes de estudio de las 24 jurisdicciones y ubicó a la provincia en el podio de las que menos espacio le dan.
En concreto, las materias matemáticas representan el 7,1% de la carga horaria total de los profesorados jujeños, contra un 8,8% de media nacional. El estudio se llama "De aprender a enseñar matemática: cómo se forman los docentes de escuela primaria" y lo firmaron Tomás Besada y Martín Nistal.
La investigación no se quedó solo en la formación inicial: también revisó cómo se capacitan los docentes que ya están frente al aula. Y ahí Jujuy muestra una cara bastante distinta.
El mapa nacional: quiénes están arriba y quiénes abajo
El relevamiento, correspondiente a 2026, pone a Mendoza a la cabeza del ranking, con un 12,7% de sus horas de profesorado dedicadas a Matemática. Detrás aparecen Misiones (10,7%) y La Rioja (10,2%). El promedio de todas las jurisdicciones se ubica en 8,8%.
Del otro lado de la tabla quedan Santiago del Estero, con 5,6%; Salta, con 6,4%; y Jujuy, con 7,1%. La provincia queda así 1,7 puntos por debajo de la media nacional y a 5,6 puntos de Mendoza, la jurisdicción que más lugar le da a la disciplina.
Los autores advierten que la diferencia no pasa únicamente por la cantidad de horas. En varias provincias, los planes dedican más tiempo a cómo enseñar Matemática que al estudio de los contenidos matemáticos en sí. Igual aclaran que las dos dimensiones son necesarias y que la carga horaria, sola, no garantiza una mejor enseñanza.
La otra cara: capacitación por encima del promedio
Cuando el foco se corre hacia la formación continua, el panorama jujeño cambia. Según los datos de Aprender 2025 que retoma el informe, el 75% de los maestros de sexto grado de la provincia dijo haber hecho alguna capacitación en enseñanza de Matemática en los últimos tres años.
Ese número supera el 67,5% del promedio nacional y coloca a Jujuy entre las jurisdicciones con más participación en instancias de formación continua. La contracara: uno de cada cuatro docentes de sexto grado no se capacitó en esa materia durante el período analizado.
Las brechas entre provincias son amplias. Formosa lidera con un 90,8% de participación, mientras que Santa Fe registra el piso, con 44,6%. El informe concluye que la formación inicial y la capacitación posterior no siguen el mismo camino en cada distrito.
Por qué importa: los aprendizajes que no llegan
El estudio sale a la luz en un momento de alerta por los resultados escolares. De acuerdo con las pruebas Aprender 2025, el 45% de los alumnos argentinos de sexto grado no alcanzó un desempeño satisfactorio en Matemática. Ese dato empuja a reforzar los conocimientos desde los primeros años de la escuela.
Marcela Svarc, profesora del Departamento de Matemática de la Universidad de San Andrés, sostiene que sumar horas puede ayudar, pero que el punto está en cómo se usan. "Hay que asegurar una formación rigurosa que combine conocimientos disciplinares sólidos con herramientas didácticas", señaló.
Los autores del trabajo proponen avanzar hacia criterios comunes para la formación de los futuros maestros y crear mecanismos que permitan saber qué aprenden realmente durante la carrera. Para 2027 está prevista la puesta en marcha del Compromiso Federal por la Matemática, con capacitación continua, materiales pedagógicos y herramientas de evaluación.
En el caso de Jujuy, el informe deja dos fotos que no siempre van juntas: poco peso de la Matemática en los planes de estudio iniciales y, al mismo tiempo, una participación en capacitaciones superior a la media del país. Dos datos que marcan cómo se prepara a quienes tendrán la tarea de enseñar Matemática en las aulas de la primaria.
