Un aula de Abra Pampa encontró la forma de meter los mitos de la Puna en una caja que se mira de a uno: así llegó a la Feria Nacional de Ciencias y cambió la manera de aprender de dos promociones enteras.
Un grupo de chicos de Abra Pampa se metió en la instancia nacional de la Feria de Ciencias con un proyecto que no se parece a los habituales: un teatro en miniatura que cabe en una caja y se mira de a una persona por vez. Los estudiantes de la Escuela Primaria N° 245 presentaron una propuesta que cruza arte, investigación y saberes de varias materias, y que este año puso el foco en los mitos y leyendas de la Puna jujeña.
La técnica que usan se llama Teatro Lambe Lambe y permite contar historias breves dentro de una caja escénica. El docente de Teatro de la institución, César Farfán, contó a Canal 4 que la idea nació de su interés por sumar herramientas nuevas a la enseñanza artística. Conoció el formato en 2023, mientras trabajaba en otra escuela, y desde 2024 lo desarrolla en la Escuela 245.
Qué es el Teatro Lambe Lambe y de dónde viene
Se trata de una técnica teatral de pequeño formato que surgió en Brasil en 1989, impulsada por las artistas Ismine Lima y Denise di Santos. La mecánica es simple pero cautivante: historias cortas se representan dentro de cajas pequeñas, casi siempre con títeres y objetos, y las observa y escucha un espectador a la vez.
El origen del formato se inspira en los antiguos fotógrafos callejeros brasileños, que usaban cámaras de cajón para tomar y revelar fotografías. Esa lógica de mirar por una ventanita y descubrir lo que pasa adentro es la que Farfán trasladó al aula.
El docente explicó que lo más atractivo del formato es la curiosidad que despierta, tanto en los estudiantes como en quienes lo miran. La posibilidad de espiar qué ocurre dentro de una estructura teatral mínima se volvió el punto de partida para experimentar con nuevas formas de expresión y para armar distintas propuestas de investigación.
Los mitos y leyendas de la Puna, en el centro de la escena
La iniciativa permite abordar temáticas culturales, artísticas y sociales a través de representaciones mínimas. En esta edición, los alumnos eligieron trabajar con los mitos y leyendas de la Puna, sumando contenidos ligados a las tradiciones y al patrimonio cultural de su región.
"Abre un universo de posibilidades. Podés trabajar de todo, desde temáticas culturales hasta artísticas o sociales", destacó Farfán al explicar cómo la técnica permite integrar distintos conocimientos en una misma propuesta.
El trabajo tiene además antecedentes en la comunidad educativa. Durante 2025, la escuela organizó el primer encuentro de Teatro Lambe Lambe de escuelas primarias en Abra Pampa, con establecimientos de la localidad, Tilcara y Humahuaca. Esa experiencia sirvió para compartir producciones y ampliar el alcance de la expresión artística en las aulas.
Teatro, alfabetización e investigación en un mismo proyecto
Más allá de lo artístico, la propuesta busca fortalecer capacidades propias de la educación primaria. Farfán señaló que el teatro aporta al desenvolvimiento personal, a la expresividad y a la comunicación, pero también permite trabajar contenidos de otras materias.
Uno de los ejes centrales es la alfabetización, sobre todo el desarrollo de la oralidad, junto con habilidades como el pensamiento crítico, la formulación de ideas propias y la capacidad de investigar. Así, los chicos atraviesan un proceso que une creatividad con búsqueda de información, intercambio de conocimientos y producción colectiva.
De la instancia escolar a la Feria Nacional de Ciencias
El recorrido del proyecto arrancó en la instancia escolar, siguió en la regional y luego en la provincial, hasta llegar a la etapa nacional, con miles de chicos participando. Para el docente, ese avance es un logro significativo para los estudiantes, para la institución y para la comunidad de Abra Pampa.
"Para los niños y las niñas de la escuela, de las dos promociones, la verdad que es un logro, incluso para la institución, para la comunidad, es un logro muy significativo", expresó Farfán.
El profesor también remarcó que avanzar en las distintas etapas generó una motivación especial en los alumnos, que asumieron un papel cada vez más activo en el desarrollo de la propuesta. Según contó, las ganas de seguir mejorando dejaron de ser solo una iniciativa de los docentes y empezaron a nacer del propio grupo de estudiantes.
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