La dura autocrítica de una referente de Agmer: qué dijo sobre el rol de los docentes

La secretaria gremial de Agmer, Susana Cogno, aseguró que los docentes perdieron reconocimiento social y apuntó contra las políticas educativas, los salarios y las condiciones de las escuelas. En una entrevista con La Mañana de La Red (88.7), la dirigente repasó su trayectoria y lanzó un diagnóstico contundente sobre la educación pública.

De Viale a la conducción gremial

Cogno nació en Viale pero se crió en Paraná, donde egresó de la Escuela de Comercio 1 en 1986 y se recibió de profesora de Historia. Su militancia comenzó en los primeros años como docente y se afianzó en los 90, cuando resistió la Ley Federal de Educación. Para ella, Agmer es mucho más que un sindicato: “Es un sindicato escuela”, definió.

En ese marco, recordó el viejo régimen de profesor por cargo, que combinaba horas frente al aula con otras dedicadas a la planificación y los proyectos institucionales. Según su mirada, la desaparición de ese esquema terminó consolidando la figura del “profesor taxi”.

Salarios y reconocimiento social

La dirigente sostuvo que los sueldos bajos no son un problema nuevo, aunque remarcó que en los últimos años se agravó la falta de valoración hacia los docentes. Consideró que, desde la Ley Federal de Educación, se instaló una mirada que desautoriza su voz y pone en tela de juicio el rol de la escuela pública.

También cuestionó la falta de acuerdos salariales: “Una paritaria que no logra consensos representa un fracaso de la gestión política”, afirmó. Para Cogno, la educación debería ser una verdadera política de Estado, con continuidad más allá de los gobiernos, y reclamó que las reformas se evalúen antes de implementar otras nuevas.

Evaluaciones y contexto social

La secretaria gremial planteó reparos sobre las evaluaciones estandarizadas como única herramienta para medir el sistema educativo. “Lo que falló son las políticas”, dijo, y rechazó que los resultados se usen para responsabilizar a los docentes. “La escuela no es un laboratorio”, remarcó, ya que cada aula está atravesada por realidades sociales, económicas y culturales distintas.

Para ella, la institución educativa no solo transmite conocimientos, sino que también forma ciudadanía y pensamiento crítico.

Edificios escolares y alimentación

Cogno aseguró que muchas escuelas funcionan con problemas graves de infraestructura: falta de agua, baños en mal estado, fallas eléctricas y de gas, problemas de seguridad y hasta plagas. También mencionó los establecimientos que comparten edificios en distintos turnos, lo que limita los espacios para actividades.

En cuanto a los comedores, recordó que Agmer reclama hace años más recursos para desayunos y meriendas, ante el deterioro económico de muchas familias. En ese punto, defendió la participación de productores y comerciantes entrerrianos en el abastecimiento, en lugar de empresas externas: verdulerías, panaderías y productores de lácteos locales podrían ser proveedores.

No obstante, dudó de que alcanzar con aumentar el presupuesto: “Es necesario contemplar dónde se preparan los alimentos, cómo se almacenan y qué condiciones sanitarias tienen las instituciones”, explicó.

La escuela pública resiste

A pesar de las dificultades, Cogno rechazó que la escuela pública haya dejado de funcionar. Destacó que muchas generaciones pudieron construir sus proyectos gracias a ese sistema, especialmente las universidades. Pero advirtió que todavía hay chicos que no asisten y que el Estado debe garantizar las condiciones para que lo hagan: “Aprender resulta difícil cuando las necesidades básicas no están cubiertas”.

Tras más de tres décadas en la docencia y el gremio, Cogno resumió las demandas que siguen vigentes: mejores salarios, edificios adecuados, alimentos de calidad y políticas sostenidas. Su convicción es que la escuela pública es central para la sociedad, pero necesita que el Estado asuma esa responsabilidad.