La Pampa tiene su propia forma de medir el aprendizaje: por qué PISA no la representa

Los resultados de las pruebas PISA que se conocieron el 8 de septiembre dejaron a la Argentina en el puesto 71 y encendieron el debate sobre la educación. Pero en La Pampa, la directora de Educación Secundaria, Gabriela Morán, puso el foco en otro lado: en que una prueba internacional no puede retratar lo que pasa en las aulas pampeanas.

"Una prueba no define nunca a nuestros estudiantes, no define a una escuela y tampoco define por sí sola un sistema educativo", sostuvo la funcionaria en diálogo con InfoPico Radio. Y fue más allá: pidió evitar lecturas que "demonicen a la juventud" y contextualizar los datos.

Qué mide PISA y por qué la muestra pampeana es acotada

PISA es una evaluación internacional que organiza la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) desde el año 2000. Se aplica cada tres años a estudiantes de 15 años de los países que deciden participar. La Argentina forma parte desde la primera edición.

Las áreas que se evalúan son tres: lectura, matemática y ciencias. Pero, según aclaró Morán, no se trata de contenidos sueltos ni de ejercicios tradicionales. "Lo que evalúan son situaciones problemáticas que se van presentando, donde los chicos tienen que aplicar los conocimientos de la matemática, de la lengua o de las ciencias a través de la resolución de esas situaciones", explicó.

En territorio pampeano, la muestra fue muy reducida: solo tres instituciones de nivel secundario fueron evaluadas. Por eso, insiste la directora, el resultado no puede leerse como un retrato fiel de la realidad provincial.

Los "lectores apresurados" y el impacto de la tecnología

La semana previa a la difusión del informe completo, el equipo provincial se reunió con Andreas Schleicher, el responsable de la OCDE que impulsó las pruebas PISA. De ese encuentro surgió una de las claves para interpretar la caída global: el fenómeno de los "lectores apresurados".

"A veces los estudiantes, cuando leen un texto, lo hacen rápidamente, buscan rápidamente una respuesta y responden rápidamente, pero esas respuestas a veces son incorrectas porque no hubo una verdadera comprensión", describió Morán.

La directora trazó un paralelismo con la evolución del consumo digital: del video de YouTube al clip de TikTok de siete segundos. "La información ya no se lee a nivel de profundidad", sostuvo, y recordó que países como España y Estados Unidos también registraron retrocesos importantes en comprensión lectora.

El sistema propio: el MAP y los estudiantes nominalizados

La provincia no descubrió las dificultades con PISA. En 2022 se tomó la decisión política de crear un sistema propio de evaluación: el Monitoreo de Aprendizajes Pampeanos (MAP).

La diferencia con las pruebas nacionales e internacionales es que el MAP trabaja con estudiantes nominalizados. Eso permite intervenir no solo con decisiones de política pública general, sino también escuela por escuela y trayectoria por trayectoria.

A partir de esos datos se desplegaron varias líneas de trabajo:

• Plan de alfabetización, con acompañamiento directo a equipos directivos.
• Plan jurisdiccional de matemática, el mayor desafío detectado en el nivel secundario.
• Plan lector, que establece que los estudiantes transiten por la lectura de 150 textos durante los niveles obligatorios.

"Creemos y confiamos en que el único lugar donde se pueden dar estas condiciones, que pueden de alguna manera ser contrahegemónicas a lo que pasa con las tecnologías y la información inmediata, es el espacio escolar", afirmó la funcionaria.

Formación docente y una evaluación a cuarto año en octubre

Morán puso el foco en un aspecto que suele quedar afuera del debate: la formación de los profesores. "Históricamente los que somos profesores del nivel secundario venimos formados de una forma más disciplinar, y acá se está proponiendo otra forma de resolución", explicó.

Por eso, cada línea de política educativa va acompañada de capacitaciones, encuentros y seguimiento. En el caso del plan de alfabetización, las direcciones de nivel mantienen contacto cada quince días con los equipos de gestión, asesores pedagógicos y equipos directivos.

En este cuatrimestre el eje está puesto en la alfabetización avanzada o académica. Y en octubre se aplicará una evaluación de seguimiento a los estudiantes de cuarto año, distinta del MAP, diseñada junto a los propios equipos de gestión para medir si las actividades de lectura, escritura y comprensión dieron resultados.

Reconocimiento a docentes pampeanos en el Medasur

La entrevista se dio en la antesala del Día del Profesor, que se conmemora el 17 de septiembre. Este lunes, desde las 11, se lleva adelante en el Medasur el acto central de reconocimiento a docentes pampeanos.

La particularidad de esta edición es que, además del tradicional premio Natalio Fernández, se distinguirá a profesores de cada nivel y modalidad. Los homenajeados fueron elegidos por sus propios colegas y, en algunas instituciones, por los equipos de trabajo, las familias y los órganos de participación como centros de estudiantes y consejos escolares.