La reforma que cambia la secundaria en Formosa: qué pasará con las horas de los docentes

La reestructuración del nivel secundario en Formosa avanza hacia su etapa de consolidación. El proceso, que arrancó formalmente en 2019 con la aprobación de siete orientaciones curriculares, ya puso en marcha el cuarto año con nuevos espacios curriculares, pero exige una compleja reorganización de la planta docente en toda la provincia.

El Secretario General de la Agremiación del Docente Formoseño (ADF), Rubén Chávez, pasó por el programa radial Algo Está Pasando, que se emite de lunes a viernes por FM VLU 88.5 del Grupo de Medios TVO, y analizó el estado de la reubicación de los profesores. Lo acompañaron en el diálogo los periodistas Fernando López y Daniel Moreira Viera.

Un proceso que arrancó en 2019 y atravesó la pandemia

Chávez repasó la cronología de la transformación. Los primeros acuerdos se alcanzaron en 2019, durante la gestión del entonces ministro Alberto Zorrilla. La emergencia sanitaria por COVID-19, a comienzos de 2020, frenó la agenda de trabajo: la suspensión de las clases presenciales y la urgencia por sostener la continuidad pedagógica de manera remota estiraron los plazos técnicos hasta fines de 2021.

Con el regreso a la normalidad institucional, las acciones se retomaron y en el ciclo lectivo en curso se concretó la puesta en marcha efectiva del cuarto año adaptado a los nuevos espacios curriculares.

La incertidumbre por las horas y el respaldo de una resolución

La llegada de nuevas materias y la eliminación o fusión de viejos espacios pedagógicos generaron inquietud en las comunidades educativas, ante la posibilidad de que docentes titulares e interinos vieran reducida su carga horaria o sufrieran perjuicios salariales.

Chávez remarcó que las garantías laborales no dependen solo de la palabra de los funcionarios, sino de un marco regulatorio preciso respaldado por la conducción del Ministerio de Cultura y Educación, a cargo de Julio Araoz.

«En ese proceso que se tiene que estar trabajando en las escuelas se debe respetar las condiciones laborales de los docentes. Eso fue un acuerdo que hicimos los gremios en el año 2019», enfatizó el titular de ADF. Recordó que ese consenso en la mesa paritaria técnica derivó en una resolución ratificatoria dictada el año pasado para dar certeza jurídica a los equipos directivos y al personal de cada unidad escolar.

El dirigente sindical pidió serenidad administrativa para evitar decisiones apresuradas que lesionen la estabilidad de los trabajadores de la educación: «Como todo proceso de acomodamiento genera incertidumbre, por ahí se genera temor en cuanto a que algunos profesores puedan perder horas. Eso hasta ahora no ha ocurrido, pero la resolución plantea claramente de qué manera se debe trabajar para que eso no ocurra, para que los profesores y profesoras horas no se vean perjudicados».

Qué pasará con los docentes que no puedan estar frente al aula

La cartera educativa provincial se fijó como meta la aplicación plena y definitiva del nuevo diseño curricular para 2028. En ese trayecto gradual, la normativa contempla alternativas funcionales para los profesores cuya materia se modifique o cuya carga horaria no pueda absorberse de inmediato con las nuevas dictadas en el aula.

Chávez sostuvo que la reorganización debe apuntar a resolver falencias históricas del secundario y aprovechar la capacidad técnica de los profesionales para acompañar a los alumnos más vulnerables: «Aquellos profesores que no puedan estar frente al alumno por alguna razón deben trabajar tranquilamente en otras actividades fundamentales, como el acompañamiento a aquellos adolescentes que tengan dificultad en algunas áreas específicas, de tal manera de disminuir por un lado la repitencia o el desgranamiento».

El dirigente reconoció que la complejidad organizativa varía según cada colegio. Las instituciones de menor escala ya concluyeron la formulación de sus plantas orgánico-funcionales (POF) y elevaron sus propuestas sin mayores sobresaltos. Los colegios secundarios de mayor envergadura, que operan en tres turnos diarios, demandan un trabajo técnico intensivo de autoridades y equipos directivos para reubicar cada perfil según la especialidad.

Diálogo con la nueva dirección y la expectativa por las titularizaciones

Consultado sobre posibles desinteligencias o tensiones en los establecimientos durante la asignación de cursos, Chávez ratificó que existen canales fluidos de comunicación con las autoridades y ponderó la actitud del nuevo titular de la Dirección de Educación Secundaria, el profesor Pérez.

«Él mostró muy buena predisposición a dialogar, a escuchar y a interiorizarse de cómo está el proceso para empezar a trabajar con su equipo técnico y avanzar lo más rápido posible», destacó el sindicalista, y desestimó que las fricciones aisladas deriven en un conflicto generalizado si se apela a la negociación colectiva permanente.

Otro de los reclamos históricos de los gremios del sector es la concreción de nuevos concursos de oposición y titularización de cargos en el nivel medio. Chávez admitió que la mutación de los planes de estudio impone trabas técnicas temporales para la estabilidad definitiva, pero proyectó un escenario favorable una vez completado el reordenamiento de las materias.

«Al haber un cambio de estructura curricular y nuevas asignaturas se dificulta un poco, pero el próximo año, en la medida que podamos avanzar de manera conjunta, se puede avanzar en un proceso de titularización», auguró, y supeditó el éxito de la medida a la coordinación permanente con el Ministerio de Educación.

En el tramo final de la entrevista, Chávez subrayó la cobertura territorial que mantiene ADF en toda la provincia, desde Potrillo hasta las escuelas de la capital formoseña, y aseguró que la recolección de inquietudes y la búsqueda de soluciones se hace de manera directa con las bases y los cuerpos directivos.

«Acá todo el mundo tiene que sentarse a trabajar, escucharnos y dialogar mucho, porque la educación es demasiado importante para que quede en pocas manos. La queja sin propuesta no sirve; hay que sentarse, trabajar y proponer», concluyó.

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La reforma de la escuela secundaria en Formosa y el debate por la estabilidad laboral docente El proceso de reestructuración pedagógica en el nivel secundario —iniciado en 2019 con siete orientaciones curriculares— se encuentra transitando la implementación efectiva del cuarto año. En diálogo con el programa radial Algo Está Pasando (FM VLU 88.5 / Grupo de Medios TVO), el Secretario General de la Agremiación del Docente Formoseño (ADF), Rubén Chávez, analizó los avances del nuevo diseño e hizo hincapié en la necesidad de garantizar las condiciones de trabajo de todo el cuerpo docente. Puntos clave del ordenamiento educativo: Garantía de estabilidad: Chávez recordó la vigencia de acuerdos paritarios y resoluciones ministeriales que respaldan la carga horaria y los salarios de los docentes en este proceso de transición. Acompañamiento pedagógico: Los profesores que no continúen frente a curso en determinadas asignaturas serán reasignados a tareas de fortalecimiento educativo para adolescentes con dificultades, buscando reducir la repitencia y la deserción. Plazos y titularizaciones: Se proyecta la aplicación plena de la estructura para 2028. Una vez consolidado el reordenamiento de las materias, se prevé avanzar en procesos de concursos y titularizaciones. Diálogo abierto: Se destacó la predisposición de las nuevas autoridades de la Dirección de Educación Secundaria para encauzar la reorganización de las plantas orgánico-funcionales en las escuelas de toda la provincia. Lee la nota completa en: https://www.expresdiario.com.ar/la-reforma-de-la-escuela-secundaria-en-formosa-y-el-debate-por-la-estabilidad-de-la-planta-docente/ #DiarioExpres #formosa #VLUradioFM885 #TVOFormosa #periodismo

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