Más de 200 docentes chaqueños se capacitan para dar vuelta el aula: el plan que ya rinde frutos

El Ministerio de Educación del Chaco reunió a más de 200 docentes de escuelas secundarias en dos jornadas presenciales de capacitación sobre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), una metodología que busca transformar la forma de enseñar y aprender en el nivel medio.

Los encuentros, que forman parte de la segunda cohorte del trayecto formativo, se realizaron el martes en el Centro Cultural de Sáenz Peña y el miércoles en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), en Resistencia. La propuesta se desarrolla por segundo año consecutivo en la provincia, a cargo de la Fundación Varkey, y se enmarca en el Programa de Formación Docente Gratuito y en Servicio Red Aprende.

Una apuesta a la transformación de la escuela secundaria

El objetivo es fortalecer la transformación de la Escuela Secundaria mediante el acompañamiento a las trayectorias escolares de los estudiantes, a través de la creación de proyectos comunitarios que los formen para la vida.

La directora de Nivel Secundario, Elizabeth Salto, acompañó ambos encuentros y destacó la concurrencia y el entusiasmo de los docentes, que asisten con expectativa y aceptan el desafío de convertirse en "agentes multiplicadores" para afianzar el vínculo de la escuela con los estudiantes, las familias y las comunidades.

Salto señaló que este año se sumaron escuelas y docentes de la modalidad SRTIC (Secundarias Rurales Mediadas por TIC), de Educación de Jóvenes y Adultos (EDJA) y Maestras de la Integración de Educación Especial (MAI). "Con esta amplitud hay muchas expectativas para que esta formación impacte en el aula", afirmó.

"Eso es lo que deseamos y eso es lo que le venimos pidiendo a los docentes, que todas las herramientas que van adquiriendo en esta formación no queden solamente en los apuntes o en las mochilas, sino que se vean en la práctica del día a día en el aula", manifestó la funcionaria.

La capacitación, que incluyó instancias virtuales, se basa en el diseño de un proyecto a partir de una pregunta disparadora, para que el estudiante investigue de manera autónoma y el docente trabaje en comunidades de enseñanza con los estudiantes en equipo. "Se fortalece la evaluación formativa, donde el estudiante sepa qué se espera de él, qué debe ajustar el docente, qué debe darle como devolución para terminar en un proyecto comunitario que tenga impacto en la comunidad institucional", detalló Salto.

La directora recordó que en la capacitación del año pasado se presentaron proyectos con temáticas sobre impacto ambiental que fueron reconocidos "como los más innovadores" por la Fundación Varkey, e instó a los docentes a que "sigan aportando a la transformación de la educación secundaria".

"Hoy es un nivel que necesita mucho de la praxis innovadora del docente, y el docente solo no puede hacer esto, necesita trabajar en comunidad. Entonces, afianzar los trabajos de la pareja pedagógica, los trabajos en comunidades de práctica, y seguir aportando que hay mucho potencial en la formación docente, como también hay mucha demanda de los estudiantes del nivel Secundario, que nos instan a seguir creciendo profesionalmente", reflexionó.

El desafío de poner a los estudiantes en el centro

Por su parte, Pamela González, integrante del equipo pedagógico de la Fundación Varkey, precisó que en la jornada presencial se trabajó sobre la propuesta de ABP con metodología de taller, "donde los profesores empiezan a aplicar algunas de las herramientas para poder crear proyectos y para después poder llevarlos al aula".

"La idea es que puedan construir un ABP, que puedan implementarlo con acompañamiento de la fundación, a través del equipo de mentores, para que los docentes puedan implementar paso a paso y aplicar desde la gestión, para el trabajo en el aula, y también incentivarlos a salir a la comunidad; por ejemplo, que los estudiantes puedan hacer un servicio", explicó.

En ese marco, indicó que este trayecto de capacitación se convoca a través del "aprendizaje con sustentabilidad", para lo cual los docentes deben tener en cuenta los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) fijados por Naciones Unidas.

"También nos convoca el cuidado de la casa común; muchos de los proyectos que los profesores están planteando tienen que ver con el cuidado de sus escuelas, de los ambientes, y generar espacios que los mismos estudiantes después puedan seguir cuidando, porque es para ellos", señaló González.

La integrante de la Fundación Varkey dijo que el desafío que propone el ABP es "que los estudiantes sean los protagonistas". "Acá el rol del docente es acompañar, guiar, ir mostrando el camino, pero quienes van construyendo son los estudiantes. Para ello, los profesores en este programa vienen a formarse, para salir un poco del cascarón que a veces tenemos en los proyectos educativos en general, y que se diferencian con el ABP, que es un aprendizaje activo desde la mirada del profesor, pero apuntando a los estudiantes como protagonistas, generando un aprendizaje significativo y también creando y desarrollando las capacidades propias de cada estudiante", concluyó.