Más de 390 docentes se reunieron en Salta: el debate que dejó una conclusión incómoda

La inteligencia artificial ya no es una promesa a futuro: entró a las aulas y obliga a repensar cómo se enseña. Ese fue el eje del III Congreso Internacional de Formación Docente y IV Encuentro de Prácticas Educativas, que se realizó el 4 y 5 de septiembre en la sede central de la Universidad Católica de Salta (UCASAL).

Del encuentro participaron más de 390 docentes, investigadores, estudiantes, especialistas y representantes de organizaciones educativas. La consigna convocante fue "La formación docente en la era digital: prácticas educativas de la contemporaneidad".

Un mapa federal y regional

Las experiencias presentadas llegaron desde Salta, Jujuy, Tucumán, Córdoba, Chaco, Mendoza, La Pampa, Buenos Aires, Corrientes, Chubut, Misiones, Formosa y Río Negro. También hubo aportes de Chile, Ecuador, Brasil, Perú, México, El Salvador, Uruguay y España.

Entre los referentes que pasaron por Salta estuvieron Andrea Alliaud (FLACSO Argentina), Carina Lion (Universidad de Buenos Aires), Jonathan Aguirre (Universidad Nacional de Mar del Plata) y Marcela González Pedreros (Universidad Católica del Norte de Chile). A ellos se sumaron Priscila Saldaña (Universidad Nacional de Educación de Ecuador) y Henrique Carivaldo de Miranda Neto, rector del Centro Universitário de Patos de Minas de Brasil.

¿Qué se discutió sobre la inteligencia artificial en el aula?

Uno de los consensos más firmes fue que educación digital no equivale a repartir dispositivos o plataformas. Las herramientas deben responder a objetivos pedagógicos claros y estar acompañadas por decisiones humanas y criterios éticos.

La inteligencia artificial generativa, las aulas híbridas, la realidad aumentada, la gamificación y los portafolios digitales abrieron preguntas urgentes: cómo evaluar, cómo contrastar información, cómo reconocer fuentes y cómo garantizar que cada estudiante construya una voz propia.

Los debates también abordaron salud mental, accesibilidad, interculturalidad, deserción escolar, privacidad, trayectorias estudiantiles y justicia educativa. Los especialistas coincidieron en que la innovación requiere políticas, recursos, liderazgo y acompañamiento institucional.

Con este encuentro, UCASAL buscó posicionar a Salta dentro de una conversación educativa global. La pregunta central ya no pasa solo por cuáles serán las próximas tecnologías, sino por qué educación y qué profesión docente se pretende construir en la era digital.