Neuquén ya supera en 3 años lo que se construyó en 20: el detalle que reveló Educación

La ministra de Educación de Neuquén, Soledad Martínez, se sentó este jueves frente a la comisión de Educación de la Legislatura provincial para rendir cuentas de su gestión. Lo hizo acompañada por la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi, y ante un auditorio de diputados que esperaban respuestas concretas. Martínez ordenó su exposición en tres ejes: recuperación edilicia, continuidad pedagógica y modernización del sistema.

El terreno donde más se explayó fue el de la infraestructura escolar. La funcionaria contrastó el punto de partida —un déficit heredado que cifró en 4.000 millones de dólares— con el plan que su cartera tiene en marcha. Según detalló, de las 44 obras inconclusas que se renegociaron, ya se terminaron 36. A eso sumó el programa de Mantenimiento Mayor, que alcanzó a más de 250 escuelas mediante planes integrales de verano por 70.000 millones de pesos.

El dato que más llamó la atención de los presentes fue el de los metros cuadrados: la provincia llegará a diciembre con 100.000 m² de infraestructura escolar nueva o ampliada en apenas tres años, ejecutados íntegramente con fondos provinciales. La comparación que hizo Martínez fue contundente: en los últimos 20 años, con financiamiento nacional, se habían construido 60.000 m².

Más cargos, más horas y un nuevo diseño curricular

En materia pedagógica, la cartera implementó el nuevo diseño curricular en los niveles Inicial y Secundaria. Para eso creó 3.373 cargos y 74.400 horas cátedra, de las cuales casi 37.000 se destinaron a integrar los cargos y horas que exigía la nueva secundaria neuquina. El despliegue incluyó 32 equipos de apoyo a las trayectorias en primaria, duplas pedagógicas en los primeros grados con mayor matrícula y más de 4.000 horas de acompañamiento en escuelas secundarias y técnicas. También se incrementaron las partidas de comedor, equipamiento deportivo y formación continua.

La gestión también avanzó sobre la institucionalidad escolar: se lanzaron concursos de ascenso jerárquico para más de 900 aspirantes a cargos directivos y de supervisión, con el fin de regularizar las conducciones. En paralelo, se garantiza el transporte escolar de 9.600 estudiantes —en su mayoría de zonas rurales y de educación especial— a través de 468 líneas contratadas y flota propia de minibuses, con una inversión anual de 65.000 millones de pesos. A eso se suman 32.000 millones destinados a seguridad edilicia.

Modernización: menos licencias y aulas equipadas

El eje de modernización dejó números que la ministra subrayó. La reestructuración de las auditorías médicas y del sistema SISO permitió recortar en más de 114.000 los días de licencia acumulados, y el promedio de ausentismo por corto tratamiento bajó de 15 a 7 días. La plataforma SUME, en tanto, resuelve incidentes de mantenimiento en un promedio de 36 horas.

El Plan Pehen implicó 17.000 millones de pesos en "aulas equipadas": carros tecnológicos, pantallas interactivas e impresoras 3D para todos los niveles. Antes, 320 escuelas rurales se reconectaron a internet satelital Starlink y se desarrollaron sistemas de digitalización y biometría para el registro de asistencias.

Las preguntas de los diputados

En la ronda de consultas, los legisladores pusieron el foco en leyes vigentes y proyectos parlamentarios. Sobre la prohibición del uso de celulares en el aula, Martínez afirmó que la norma fue "muy bien recibida" en las escuelas y que sirvió para validar las intenciones de algunos equipos docentes.

Respecto de las iniciativas sobre educación emocional, la ministra sostuvo: "El modelo de la educación neuquina se afirma en la construcción de la ESI, con una perspectiva social de los y las estudiantes, que comprende herramientas emocionales, pero de manera más integral… La educación emocional está contemplada dentro de herramientas que el propio sistema ha construido hace mucho tiempo, que por supuesto hay que mejorar y fortalecer".

Consultada por los sistemas de evaluación de aprendizaje como las pruebas Pisa o Aprender, explicó que la gestión implementó un sistema de indicadores propio de carácter censal, aplicado el año pasado en segundo grado, con seguimiento de esos mismos alumnos en tercer grado y evaluación de una nueva cohorte de segundo. A diferencia de las mediciones nacionales, que se aplican de forma alternada, esta medición provincial busca construir datos propios, con el compromiso de hacer públicos los resultados una vez completada la carga.

Los diputados también llevaron inquietudes sobre videovigilancia en las escuelas, la instrumentación de jornada completa —se indicó que se trabaja sobre una propuesta inicial con jornada extendida—, educación en ruralidad, educación especial y escuelas privadas.

De la comisión participaron las diputadas Mercedes Tulian —presidenta—, Cecilia Papa, Brenda Buchiniz, Mónica Guanque, Giselle Stilger, Julieta Ocampo, Lorena Parrilli y Carina Ricomini; y los diputados Francisco Lépore, Ernesto Novoa, Gerardo Gutiérrez, Gabriel Álamo, César Gass y Federico Méndez.