Polémica en Formosa: ¿Censura pedagógica o defensa de la identidad?

La presidenta de la Federación de Asociaciones Mutuales de Formosa, Marta Galeano, salió a responder con dureza a quienes acusan de “adoctrinamiento” a la enseñanza de la historia local, y denunció una peligrosa censura pedagógica. En un artículo de opinión, la dirigente defendió el trabajo docente y el derecho de los estudiantes a conocer su territorio.

Para Galeano, la discusión debe darse en el plano pedagógico y no en el de las chicanas políticas. Con años de experiencia en el sistema educativo formoseño, sostiene que el “adoctrinamiento” no se define por el contenido, sino por la forma: imponer una visión única y dogmática, sin espacio para la duda.

¿Qué es realmente adoctrinar?

La dirigente aclara que la enseñanza de las ciencias sociales con sentido de pertenencia no es adoctrinamiento. Al contrario, busca activar el pensamiento crítico del estudiante, brindándole herramientas para indagar, comprender su entorno y analizar las transformaciones de su comunidad.

“El protagonista de ese proceso es el docente”, enfatiza Galeano, quien mediante estrategias pedagógicas promueve la investigación y el intercambio de ideas. Reducir una propuesta educativa al título de un cuadernillo es, para ella, una simplificación que desconoce la realidad escolar.

Críticas a la legisladora

Sin nombrarla, la presidenta de las mutuales apunta contra una legisladora que habría cuestionado los materiales educativos. “Utilizar chicanas y eslóganes para generar impacto en redes sociales puede ser útil en términos de notoriedad, pero eso no te hace un transformador territorial y no podrás estar jamás en los libros de historia”, dispara.

Para Galeano, borrar la historia reciente de la provincia bajo la acusación de “adoctrinamiento” es una forma de censura pedagógica que priva a los niños del derecho a conocer el territorio que habitan.

Identidad y comunidad

La dirigente recuerda que los Diseños Curriculares y la Constitución Provincial establecen las bases para construir ciudadanía, arraigo e identidad. “Una comunidad organizada necesita verse reflejada en su sistema educativo: conocer sus escuelas, sus rutas, sus hospitales y sus avances económicos y sociales no es un delito, es generar pertenencia”, afirma.

En ese sentido, advierte que un pueblo que desconoce su proceso de consolidación queda a la deriva, expuesto a miradas ajenas. Enseñar lo que fuimos, lo que somos y lo que construimos juntos en Formosa es, para ella, un acto de responsabilidad institucional y de amor por la provincia.

Finalmente, Galeano defiende la labor de los docentes y sostiene que la escuela merece una discusión responsable, basada en evidencias y en el respeto hacia quienes todos los días sostienen la tarea de enseñar. “Desde la memoria colectiva, el sentido de pertenencia y la solidaridad, construimos el destino grande de nuestra patria chica”, concluye.