Restringen el celular en las aulas de Chubut, pero una especialista reveló por qué la medida no alcanza

El avance de la tecnología en las escuelas de Chubut volvió al centro del debate en una nueva edición de Debate por Acá, donde dos especialistas en educación pusieron sobre la mesa las deudas del sistema y los desafíos que plantea la era digital. Mónica Balmaceda, del Sindicato Argentino de Docentes Privados, y Patricia Díaz, licenciada en Ciencias de la Educación y asesora pedagógica de la Facultad de Ciencias Económicas, expusieron diagnósticos que coinciden en una cosa: la escuela sola no puede.

Una “curita” para un problema que excede el aula

Balmaceda fue directa al plantear que el país está muy atrasado en materia de ciudadanía digital y que la responsabilidad no puede recaer únicamente sobre la escuela. Según su mirada, los chicos habitan otros contextos donde el uso de redes no está controlado, con ciberacoso e información que nadie verifica, y eso impacta de manera directa en el aula.

En ese marco, calificó la ley que restringe el celular en las escuelas como una “curita” que atiende el síntoma pero no la enfermedad. Su argumento: de nada sirve limitar el uso en el aula si los chicos están conectados toda la noche y al otro día no rinden.

“El problema no es el celular, sino qué se hace con él”

Díaz, en cambio, pidió no demonizar la tecnología. Sostuvo que facilita el aprendizaje, permite distintas didácticas y le resuelve al docente tareas burocráticas. Para ella, el problema no es el celular en sí, sino qué se hace con él y si hay un adulto acompañando el proceso. En lugar de prohibiciones, reclamó diseños pedagógicos con marco.

Desde su rol en la universidad, donde recibe a los ingresantes de primer año, describió un cuadro que preocupa a todo el sistema: deficiencias en comprensión de texto y en resolución de situaciones problemáticas, y un hábito creciente de delegar en la inteligencia artificial lo que antes resolvía el estudiante.

La especialista mencionó el término deflación cognitiva para referirse a la enorme cantidad de información disponible sin que se verifique que haya aprendizaje real. Y enfatizó el rol que deben tener las familias en la formación de los chicos en el actual contexto.

Falta infraestructura y capacitación docente

Balmaceda, por su parte, sostuvo que se promueve el uso de nuevas tecnologías sin los recursos ni las herramientas para sostenerlo. Señaló que faltan infraestructura y capacitación docente dentro de la jornada laboral, y que la discusión por la universidad pública muestra el mismo problema.

Su pregunta fue contundente: cómo formar ciudadanos digitales si no se prepara a quienes deben enseñarlos.