Robótica educativa: cómo se usan la IA y la programación en las aulas entrerrianas
El encuentro en el CPC de Paraná reunió a escuelas de toda la provincia y dejó en claro que la robótica ya no es una materia más. Qué proyectos se presentaron y cómo se están aplicando estas herramientas en las aulas.
El Congreso Internacional de Robótica reunió en Paraná a estudiantes, docentes y especialistas de toda la provincia para mostrar cómo la programación y la inteligencia artificial se están convirtiendo en herramientas cotidianas de aprendizaje. El encuentro, organizado por la UTN en el Centro Provincial de Convenciones (CPC), convocó a unas 15 escuelas de distintos puntos de Entre Ríos.
Qué se vio en el CPC
Durante la jornada se presentaron proyectos vinculados con la robótica educativa, la inteligencia artificial y las tecnologías emergentes. Alejandro Dachary, secretario del Departamento de Electrónica de la UTN, explicó que el congreso está orientado a la fase educativa de la robótica y a todas las tecnologías emergentes, como Steam. “Acá vamos a ver disertaciones basadas en proyectos de investigación, de educación que están presentando los autores”, señaló.
Además de las experiencias locales, el encuentro contó con especialistas invitados. Dachary mencionó la presencia del ingeniero Jiménez, desde Estados Unidos, y de representantes de la UTEC de Uruguay, que disertaron sobre lo que están haciendo en esa universidad.
La robótica como contenido transversal
Sergio Burgos, director del Departamento de Electrónica de la UTN, destacó que la programación y la robótica ya no son una materia aislada, sino que se incorporan de manera transversal en distintas áreas. “Hoy en día la programación y la robótica empiezan a ser contenidos transversales”, afirmó. Según Burgos, a partir de estas ideas se empiezan a cubrir otros tópicos como matemática y geometría, y remarcó la creciente incorporación de la inteligencia artificial en las aulas.
Uno de los trabajos expuestos estuvo relacionado con la introducción de inteligencia artificial generativa en escuelas de nivel medio. “Es uno de los temas que precisamente en estos espacios buscamos compartir”, manifestó Burgos.
Los proyectos que se exhibieron
Entre los desarrollos presentados, Esmeralda Farías, estudiante de Ingeniería Electrónica de la UTN, mostró un mini sumo autónomo que mediante sensores localiza al enemigo y lo saca del tatami. La joven contó que fue un desafío porque tuvo que aprender diseño 3D y programación. “Reconoce que no puede cruzar la línea blanca y reconoce qué velocidad debe agarrar dependiendo qué tan lejano está del objetivo”, explicó.
Franco Banini, de la escuela Juan XXIII, presentó junto a Brian Ramos un monitor paciente multiparamétrico orientado a la enseñanza de prácticas médicas. “La idea es innovar en hacer una herramienta, todo en uno, de manera barata”, dijo Banini, y detalló que el trabajo demandó unos cinco meses y fue el proyecto final de la materia laboratorio 3.
También participaron estudiantes del Instituto Cristiano Evangélico Bautista de Enseñanza Media. Daira, una de las alumnas, mostró un automóvil programado con Scratch durante las clases, con algunas piezas producidas mediante impresión 3D junto a la universidad.
La muestra se completó con un videojuego con sistema de control para mejorar la accesibilidad. El encuentro sirvió además como previa de la competencia nacional de robótica abierta al público.
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