Salta quiere que la minería entre a la escuela: desde qué edad y en qué grados

La minería salteña ya no solo mira pozos y salmueras: ahora apunta al aula. La Cámara de la Minería de Salta trabaja con el Ministerio de Educación provincial en un plan para que los chicos conozcan la actividad desde la primaria, en escuelas públicas y privadas.

El proyecto, todavía en elaboración, prevé incorporar contenidos mineros entre cuarto y séptimo grado. La intención es que los alumnos se familiaricen con el ambiente, la seguridad y el trabajo en equipo dentro del sector.

"Queremos que los chicos, desde los nueve años, empiecen a conocer la actividad: el ambiente, las medidas de seguridad, la importancia del trabajo en equipo", explicó Juan Martín Gilly, presidente de la Cámara de la Minería de Salta y directivo de Ganfeng Lithium.

Por ahora no hay materia formal ni resolución: se trata de una propuesta que se está armando. El sector la presenta como parte de una estrategia más amplia para formar, desde hoy, a los trabajadores que la industria va a necesitar en los próximos 10, 15 y hasta 20 años.

El problema de fondo: faltan perfiles

La expansión minera en Salta trae inversiones y proyectos, pero también una pregunta incómoda: ¿de dónde saldrán los trabajadores capacitados? Gilly contó que la Cámara hizo junto a empresas del sector un diagnóstico sobre los perfiles que harán falta en las próximas dos décadas y lo puso a disposición de la Secretaría de Minería para planificar capacitaciones con Educación.

Entre los ejemplos que mencionó aparecen operadores de caldera, especialistas en tratamiento de salmueras y técnicos para laboratorios y procesos industriales. La idea es apuntar a necesidades concretas y no a formaciones genéricas.

Ya hubo una experiencia de este tipo. Cuando Ganfeng Lithium proyectó su planta en General Güemes detectó que necesitaría soldadores especializados en titanio y argón, capacidades que no abundaban en la zona. La empresa articuló con instituciones educativas y el municipio para capacitar trabajadores antes de que la demanda llegara. Para Gilly, esa anticipación permite que el empleo minero tenga mayor participación local.

Educación a distancia en la Puna

Otro eje de la propuesta es acercar la educación superior a localidades alejadas de la capital. En Tolar Grande, zona ligada a varios proyectos mineros, se desarrollaron programas a distancia para que los jóvenes que terminan la secundaria puedan seguir estudiando sin tener que irse de su comunidad.

La iniciativa incluye universidades virtuales, acompañamiento y tutorías. No obliga a elegir carreras vinculadas a la minería: el objetivo, según Gilly, es ampliar oportunidades en territorios donde estudiar una carrera implicaba trasladarse cientos de kilómetros.

Planificar a 20 o 30 años

La minería tiene tiempos largos: un proyecto puede tardar 20 o 25 años desde la exploración hasta la producción y después operar durante décadas. Por eso, desde la Cámara sostienen que la planificación educativa debe tener la misma mirada de largo plazo.

La advertencia viene con un antecedente fresco. Entre 2021 y 2024, el crecimiento acelerado de varios proyectos generó faltantes de algunos perfiles y obligó, en ciertos casos, a buscar trabajadores fuera de la región. Evitar que eso se repita es parte del argumento.

Infraestructura y reglas claras, las otras condiciones

Para el sector privado, la formación de trabajadores es solo una pata. Gilly también marcó como prioridades las rutas, el ferrocarril, la infraestructura y la previsibilidad jurídica, sobre todo por el volumen y los plazos de las inversiones mineras.

Si los proyectos previstos para Salta avanzan en las próximas décadas, la provincia necesitará técnicos, profesionales, operadores y trabajadores especializados. La estrategia que empieza a discutirse es simple: en lugar de salir a buscarlos cuando ya hagan falta, empezar a formarlos ahora. Y si la propuesta que trabaja la Cámara con Educación prospera, ese primer contacto con la minería podría darse incluso en la escuela primaria.