Un proyecto escolar que mide las napas: por qué su llegada al certamen nacional es una señal para el campo

Un grupo de estudiantes de la Escuela Técnica Nº38 de Buena Esperanza, en San Luis, logró un lugar en la instancia nacional de la Feria de Ciencias con un desarrollo que vincula tecnología y producción. El proyecto, llamado “Ardu-Freatic: midiendo las napas para una agricultura más sustentable”, fue elegido para representar a la provincia y, de paso, ya tiene planes concretos para ampliar su alcance en el territorio.

La propuesta nació en las aulas de la institución, que lleva el nombre de Leonor Matilde Hirsch de Caraballo, a partir de una inquietud vinculada con el agua y la actividad agropecuaria. Con el correr de los meses, esa pregunta inicial se convirtió en una herramienta con aplicación real: los estudiantes de sexto y séptimo año desarrollaron un sistema de monitoreo de napas freáticas que busca hacer más eficiente el uso del recurso en los campos.

El reconocimiento no es casual. Por segundo año consecutivo, la escuela tendrá un proyecto en la etapa nacional del certamen, un dato que marca una tendencia en la institución. Pero el impacto no se queda solo en lo académico: a partir de la difusión del trabajo y de los acuerdos con establecimientos rurales, se proyecta instalar seis freatímetros en dos campos. Esto permitirá ampliar el relevamiento, sumar datos y conocer de primera mano distintas realidades productivas de la zona.

Detrás de la iniciativa hay un equipo que acompaña el proceso: el docente orientador Diego Aguilera y los colaboradores Nicolás Longone y Rodrigo Martínez trabajan codo a codo con los alumnos, integrando conocimientos de electrónica, programación y producción agropecuaria. Una combinación que, según los propios protagonistas, busca dar respuestas a necesidades concretas del entorno.

La participación en la Feria de Ciencias, para estos estudiantes, va más allá de una evaluación. Es la posibilidad de hacerse preguntas, investigar y construir soluciones. Ardu-Freatic demuestra que la escuela puede abrirse a su comunidad y transformar la ciencia y la tecnología en herramientas para innovar y aportar a los desafíos del territorio.