La mejora en Lengua de sexto grado entusiasma, pero hay un número que preocupa a las familias puntanas: en el arranque de la primaria, la mayoría de los chicos no llega al nivel mínimo en una habilidad clave. El informe revela dónde se rompe la cadena.
El sistema educativo puntano muestra una foto de contrastes. Los chicos de sexto grado mejoraron en Lengua y superaron la media del país, pero al final de la secundaria apenas el 14% alcanza un desempeño satisfactorio o avanzado en Matemática. La brecha entre lo que se logra en primaria y lo que se pierde en el nivel medio es el eje del informe "Aprendizajes y asistencia, una mirada por provincia".
El trabajo lo elaboró Argentinos por la Educación a partir de las pruebas Aprender, los indicadores de asistencia y las evaluaciones provinciales de alfabetización. Lo firmaron Federico del Carpio, Martín Nistal y Lucía Vallejo, y traza un panorama de las 24 jurisdicciones del país.
Primaria: Lengua sube, Matemática queda atrás
En las Aprender 2025, el 79% de los alumnos de sexto grado de San Luis llegó a niveles satisfactorios o avanzados en Lengua. Son dos puntos más que el promedio nacional (77%) y 12 puntos por encima de 2023, cuando el indicador marcaba 67%.
Matemática cuenta otra historia. Solo el 54% de los estudiantes puntanos alcanzó esos niveles, un punto por debajo de la media del país (55%). Aun así, hubo una mejora de cinco puntos frente a 2023, cuando el registro era de 49%.
En tercer grado, las Aprender 2024 también dejaron a San Luis por encima de la media nacional en Lectura. El 8% de los chicos quedó por debajo del nivel 2 —es decir, sin poder comprender textos simples—, contra el 12% del promedio país. En el extremo opuesto, el 47% de los puntanos llegó a los niveles más altos (4 y 5), frente al 45% nacional.
Secundaria: el talón de Aquiles es la Matemática
Los datos de Aprender 2024, los últimos disponibles para el nivel medio, muestran un escenario más duro. En Matemática, solo el 14% de los estudiantes del último año alcanzó niveles satisfactorios o avanzados: cuatro puntos por debajo del 18% nacional y sin cambios respecto de 2022, cuando San Luis también había registrado 14%.
En Lengua, el 54% de los alumnos de secundaria logró los niveles esperados, tres puntos por debajo de la media del país (57%). El número además implica un retroceso de dos puntos frente a 2022, cuando había llegado al 56%.
Más faltas en secundaria y brecha por ingresos
El informe también mira la asistencia a partir de lo que los propios estudiantes respondieron en los cuestionarios complementarios de las pruebas Aprender.
En sexto grado de primaria, el 11% de los alumnos puntanos declaró haber acumulado 16 o más inasistencias durante 2023. La proporción sube al 14% entre los chicos del 25% de menor nivel socioeconómico del país y baja al 9% en el 25% de mayor nivel.
En secundaria las faltas son más habituales. En 2024, el 39% de los estudiantes del último año dijo tener 15 o más inasistencias, contra el 31% de 2022. La diferencia por nivel socioeconómico también se amplió: la proporción de alumnos con 15 o más faltas fue cinco puntos mayor en el cuartil de menores ingresos que en el de mayores ingresos, cuando dos años antes la brecha había sido de tres puntos.
El documento aclara que estos datos provienen de las declaraciones de los estudiantes y no de los registros administrativos de asistencia escolar.
Alfabetización: qué dicen las evaluaciones propias
San Luis es una de las diez provincias que publicaron los resultados de sus propias evaluaciones de alfabetización, en el marco del plan "¡Queremos aprender!". La medición evalúa lectura y escritura en primaria con diagnósticos en abril y noviembre.
En el primer ciclo, los resultados se ordenan en tres categorías: no alcanzó el nivel mínimo esperado, alcanzó el mínimo esperado o llegó al nivel específico de su grado.
En el diagnóstico de abril de 2026 participaron 21.197 estudiantes del primer ciclo. El 86% alcanzó al menos el nivel mínimo, muy lejos del 35% registrado en 2024. Pero el dato global esconde diferencias fuertes entre grados y áreas: en primer grado, el 70% no alcanzó el nivel mínimo en escritura, mientras que en lectura esa proporción fue del 11%. En tanto, el 40% llegó al nivel específico en lectura y el 17% lo hizo en escritura.
Los desempeños mejoran en los grados siguientes. En segundo grado, el 64% alcanzó el nivel específico en escritura y el 59% en lectura. En tercer grado, los porcentajes llegaron al 83% y al 74%, respectivamente. En ese último grado, solo el 7% quedó por debajo del nivel mínimo en escritura y el 6% en lectura.
